Kas yra artimojo vystymosi zona?

Turinys

• Proksimalinio vystymosi apibrėžimo zona
• Proksimalinio vystymosi stadijų zona
• Proksimalinio vystymosi „pastolių“ zona
• Kas gali būti „labiau žinantis kitas“?
• Artimiausių vystymosi pavyzdžių ir pritaikymo klasėje zona
• 1 pavyzdys
• 2 pavyzdys
• Pastolių iššūkiai ugdyme
• Atimti

Proksimalinio vystymosi apibrėžimo zona

Proksimalinio vystymosi zona (ZPD), dar vadinama potencialaus vystymosi zona, yra klasėse dažnai naudojama sąvoka, siekiant padėti mokiniams tobulinti įgūdžius.

Pagrindinė ZPD idėja yra ta, kad labiau išmanantis asmuo gali pagerinti mokinio mokymąsi, nukreipdamas juos į užduotį, šiek tiek aukštesnę nei jų gebėjimų lygis.

Kai studentas tampa kompetentingesnis, ekspertas palaipsniui nustoja padėti, kol studentas gali patys atlikti įgūdžius.

ZPD idėja 1900-ųjų pradžioje kilo rusų psichologui, vardu Levas Vygotskis. Vygotskis manė, kad kiekvienas asmuo turi du įgūdžių ugdymo etapus:

1. lygį, kurį jie gali pasiekti patys
2. lygį, kurį jie gali pasiekti padedami patyrusio mentoriaus ar mokytojo

Jis nurodė, kad lygį, kurį asmuo gali pasiekti su pagalba, kaip savo ZPD.

Instrukcijos susieti su studentu idėja yra vadinama pastoliais, kurie yra viena iš pagrindinių Vygotskio ZPD idėjos sąvokų. Asmuo, atliekantis pastolius, gali būti mokytojas, tėvas ar net bendraamžis.

Pastoliai ir ZPD dažnai naudojami ikimokyklinio ir pradinio ugdymo klasėse, tačiau tuos pačius principus galima taikyti ir už mokyklos ribų.

Tėvas, mokantis vaiką važiuoti dviračiu, arba treneris, einantis iš sportininko, kaip mesti kamuolį, taip pat yra šių sąvokų pavyzdys.

Šiame straipsnyje mes suskaidysime įvairius ZPD etapus ir paaiškinsime, kaip ZPD ir pastoliai gali būti praktiškai pritaikyti, kad padėtų individui mokytis.

Proksimalinio vystymosi stadijų zona

ZPD galima suskaidyti į tris etapus. Pagalvokite apie juos kaip apie sutampančius apskritimus:

1. Užduotys, kurias besimokantysis gali atlikti be pagalbos. Į šią kategoriją įeina viskas, ką žmogus gali padaryti be labiau patyrusio žmogaus pagalbos.
2. Užduotys, kurias besimokantysis gali atlikti su pagalba. Į šią kategoriją įeina užduotys, kurių žmogus negali pats atlikti, tačiau gali dirbti su pagalba, dar žinomu kaip jų ZPD.
3. Užduotys, kurių besimokantysis negali atlikti su pagalba. Į paskutinę kategoriją įeina užduotys, kurias per sunku atlikti net padedant instruktoriui. Pvz., Mažas vaikas gali pats pasakyti savo vardą, bet jam gali prireikti kažkieno pagalbos, norint parašyti visą abėcėlę. Užduotis viršija jų įgūdžių lygį ir netaikoma jų ZPD.

Proksimalinio vystymosi „pastolių“ zona

Instrukciniai pastoliai yra mokymo metodas, padedantis studentui išmokti naujų įgūdžių.

Tai apima daugiau žinių turintį asmenį, kuris vadovauja studentui vykdant užduotį, kuri yra jo ZPD. Tobulėjant besimokančiojo gebėjimui įgyti įgūdžius, instruktorius turėtų sumažinti jo teikiamą pagalbą.

Ši sąvoka gali būti taikoma klasėje įvairiems dalykams, įskaitant kalbą, matematiką ir mokslą.

Mokytojai gali naudoti pastolius, naudodami tokius metodus:

• modeliavimas
• pateikdami pavyzdžius
• darbas vienas su kitu su studentais
• naudojant vaizdines priemones

Pastoliai taip pat gali būti naudojami ne klasėje. Daugelis trenerių gali naudoti pastolius sporte, kad išmokytų sportininkų naujų motorinių įgūdžių.

Pastoliai suteikia studentui palankią mokymosi aplinką, kurioje jie gali užduoti klausimus ir gauti grįžtamąjį ryšį. Toliau pateikiami keli pastolių studento pranašumai:

• motyvuoja besimokantįjį
• sumažina besimokančiojo nusivylimą
• leidžia besimokančiajam greitai mokytis
• teikia personalizuotą mokymo patirtį
• leidžia efektyviai mokytis

Toliau pateikiami klausimai, kuriuos galite užduoti besimokančiajam, pastumdami pastolius, pavyzdžių:

• Ką čia dar galėtum nuveikti?
• Kas nutiks tai padarius?
• Ką pastebite?
• Ką galėtume padaryti toliau?
• Kodėl, jūsų manymu, taip atsitiko?

Kas gali būti „labiau žinantis kitas“?

Vygotskio sąvokoje „labiau žinantis kitas“ yra terminas tam, kuris vadovauja besimokančiajam per naujus įgūdžius.

Tai gali būti bet kas, įgudęs išmokyti įgūdžių. Klasės aplinkoje dažnai tai būna mokytojas ar dėstytojas.

Tačiau net bendraamžis, įvaldantis dalyką, galėtų pastumti kitą studentą.

Artimiausių vystymosi pavyzdžių ir pritaikymo klasėje zona

Tinkamai atlikus, ZPD koncepcija ir pastoliai gali padėti studentams išspręsti problemas, kurios kitu atveju viršytų jų galimybes. Čia yra keletas pavyzdžių, kaip ji galėtų būti naudojama klasėje.

1 pavyzdys

Darželio auklėtinis mokosi sudėti du skaičius kartu. Jie gali sėkmingai sudėti skaičius, kurie yra mažesni nei 10, tačiau jie turi problemų dėl didesnių skaičių.

Jų mokytojas jiems parodo pavyzdį, kaip išspręsti problemą naudojant didelius skaičius, prieš pradedant juos pačiam išbandyti panašią problemą. Kai studentas užstringa, mokytojas pateikia užuominų.

2 pavyzdys

Ikimokyklinio amžiaus vaikas bando išmokti nubrėžti stačiakampį. Jų mokytojas nutraukia procesą jiems pirmiausia nubrėždamas dvi horizontalias linijas, o tada nubrėždamas dvi vertikalias linijas. Jie prašo mokinio padaryti tą patį.

Pastolių iššūkiai ugdyme

Nors pastoliai turi daug naudos besimokantiesiems, klasėje taip pat gali kilti tam tikrų iššūkių.

Norėdami tinkamai pastoliai, mokytojas turi suprasti mokinio ZPD, kad įsitikintų, jog mokinys dirba tinkamu lygiu.

Pastoliai geriausiai veikia, kai studentas dirba neviršydamas savo įgūdžių lygio. Jei jie dirba aukščiau savo ZPD, pastoliai nebus naudingi.

Toliau išvardytos problemos taip pat gali sukelti problemų klasėje, kai reikia pastolių:

• Tai gali užtrukti labai ilgai.
• Kiekvienam studentui gali neužtekti instruktorių.
• Dėstytojai turi būti tinkamai apmokyti, kad gautų visą naudą.
• Nesunku neteisingai įvertinti studento ZPD.
• Mokytojai turi atsižvelgti į kiekvieno mokinio poreikius.

Atimti

ZPD ir pastoliai yra dvi sąvokos, galinčios efektyviai padėti kažkam išmokti įgūdžių.

Pastoliai apima patyrusį instruktorių, kuris vadovauja besimokančiajam užduotį, kuri yra jų ZPD. Asmens ZPD apima visas užduotis, kurias galima atlikti tik su pagalba.

Pastolių besimokantiesiems tikslas yra ne maitinti besimokančiojo atsakymus, o padėti jam mokytis tam tikrais būdais, pavyzdžiui, raginant, modeliuojant ar pateikiant įkalčius.

Kai besimokantysis įgyja įgūdžių, teikiamos paramos suma turėtų būti sumažinta.